As ouer het Maria 'n lang tou gehad, maar sy was naby die einde daarvan. Die skoolhoof het pas gebel en Maria gevra om skool toe te kom en haar seun Jeremy op te laai, wat volgens die onderwyser “buite beheer is”. Omdat hy nog nie sy klaswerk voltooi het nie, is Jeremy deur die onderwyser aangesê om in te bly tydens rustyd. Op daardie stadium het Jeremy sy boek na die bord gegooi.
Maria het geweet Jeremy kan soms 'n handvol wees. Hy was in spesiale onderwys en het 'n paar emosionele en gedragsprobleme gehad. Dit was eintlik die vierde keer daardie herfs dat Maria gebel is weens haar seun se gedrag, wat Jeremy aangespoor het om tien dae van skool te mis. Hierdie keer het die skoolhoof gesê hy skors Jeremy vir nog tien dae, en Jeremy kan dalk geskors word of na 'n ander skool geskuif word weens sy voortdurende ontwrigtende gedrag.
Terwyl Maria geweet het dat Jeremy se gedrag nie aanvaarbaar was nie, het sy geglo dit hou verband met sy gestremdheid – en daar is dalk beter maniere om dit te hanteer as om reses te weerhou en haar seun te skors. Jeremy het gesukkel om stil te sit deur die klas, en rustyd was 'n broodnodige pouse. Dit het nie regverdig gelyk dat Jeremy geskors sou word vir wangedrag wat nie sy skuld was nie. Het Maria nie gehoor dat 'n student met spesiale behoeftes nie gestraf kan word vir gedrag wat 'n manifestasie van die kind se gestremdheid was nie? Het die wet nie vereis dat Jeremy as kind met 'n gestremdheid geregtig was op toepaslike opvoedkundige dienste nie?
Die Wet op Onderwys vir Individue met Gestremdhede (IDEA) gee alle kinders met gestremdhede die reg op 'n gratis toepaslike openbare onderwys, insluitend kinders wat geskors of geskors is. Die IDEA het spesifieke prosedures vir skooladministrateurs om te volg wanneer kinders met gestremdhede gedissiplineer word. Hierdie prosedures balanseer die behoefte om skole veilig te hou met die reg van kinders met gestremdhede om gratis toepaslike openbare onderwys te ontvang. Daar is 'n proses om te bepaal of 'n student se wangedrag 'n manifestasie van die student se gestremdheid is. Die proses verhoed dat kinders gestraf word vir “wangedrag” wat verband hou met die kind se gestremdheid. Ongelukkig kan die IDEA se prosedures verwarrend wees. Om dinge te vergemaklik, is hier 'n paar algemene vrae en antwoorde rakende die manifestasiebepalingsproses.
V: Wie maak die manifestasie bepaling?
A: Die manifestasiebepaling word gemaak deur 'n groep wat die kind se ouer en die betrokke lede van die kind se geïndividualiseerde opvoedkundige program (IEP)-span insluit. Ouers en skooladministrateurs besluit watter IEP-spanlede by die vergadering ingesluit sal word.
V: Wanneer moet 'n manifestasiebepaling gemaak word?
A: Wanneer die skool besluit om 'n student met 'n gestremdheid vir meer as tien skooldae uit die student se opvoedkundige plasing te verwyder of te skors.
V: Hoe besluit die groep of die student se wangedrag 'n manifestasie van die student se gestremdheid is?
A: Eerstens hersien die groep al die relevante inligting in die student se lêer, insluitend enige inligting van die IEP, onderwyserwaarnemings en inligting verskaf deur die student se ouers. Op grond van daardie hersiening, bepaal die groep of die student se wangedrag veroorsaak is deur of direk of wesenlik verband hou met die student se gestremdheid of as die wangedrag die direkte gevolg was van die skooldistrik wat nie die student se IEP geïmplementeer het nie.
As die groep bepaal dat die wangedrag verband hou met die student se gestremdheid of die direkte gevolg was van die IEP wat nie geïmplementeer is nie, dan bepaal die span dat die wangedrag 'n manifestasie van die student se gestremdheid was.
V: As die student weet reg van verkeerd en verstaan dat dit verkeerd is om die studentegedragskode te oortree, beteken dit nie dat die wangedrag nie 'n manifestasie van die gestremdheid was nie?
A: Nee. Alhoewel die student dalk weet sy of haar gedrag is verkeerd, kan die wangedrag steeds direk verband hou met die kind se gestremdheid. Byvoorbeeld, die student se gestremdheid kan 'n vermoë beperk om 'n mens se gedrag te beheer. Of miskien is IEP-dienste, soos berading, nooit verskaf nie, wat veroorsaak het dat die student se gedrag buite die student se beheer eskaleer.
V: Wat gebeur as daar bepaal word dat die student se wangedrag 'n manifestasie van die student se gestremdheid is?
A: Die student se IEP-span vergader, en tensy spesiale omstandighede bestaan of die IEP-span die student se opvoedkundige plasing verander, keer die student terug na die skoolprogram waarin hy of sy was voor die skorsing. Die IEP-span doen ook 'n Funksionele Gedragsassessering en implementeer 'n gedragsintervensieplan vir die student. 'n Funksionele gedragsassessering versamel inligting oor die student se gedrag om te bepaal watter funksie die student se gedrag vir die student dien. Die gedragsintervensieplan het ten doel om die student te ondersteun om problematiese gedrag te wysig.
V: Wat is spesiale omstandighede?
A: In dissiplinêre situasies wat die besit van wapens of onwettige dwelms behels, of as die student 'n ernstige besering veroorsaak het, mag die skool die student vir tot 45 skooldae verwyder, selfs al is die wangedrag 'n manifestasie van die student se gestremdheid. Die student moet toepaslike opvoedkundige dienste ontvang na die eerste tien skooldae wat die student verwyder is.
V: Wat as die groep bepaal dat die wangedrag nie 'n manifestasie van die student se gestremdheid is nie?
A: Indien die student se wangedrag nie 'n manifestasie van die student se gestremdheid is nie, kan die student op dieselfde wyse gedissiplineer word as 'n student sonder 'n gestremdheid. Indien die student egter geskors word, is die student steeds geregtig op 'n gratis toepaslike openbare onderwys. In baie gevalle word die student se gedrag bepaal as 'n manifestasie van die student se gestremdheid. Maar ouers het die reg om te appelleer teen 'n besluit dat hul kind se gedrag nie verband hou met hul kind se gestremdheid nie. Verhore om meningsverskille in die dissiplinêre proses op te los, word bespoedig. Trouens, die verhoor moet binne 20 skooldae nadat dit aangevra is, gehou word, en die besluit moet binne tien skooldae nadat die verhoor voltooi is, geneem word.
Oor die algemeen 'n opvoedkundige en opwindende tyd vir kinders, skool kan 'n moeilike tydperk wees vir kinders met spesiale behoeftes. Gedrags- en emosionele wangedrag deur hierdie kinders kan verwar word vir tradisionele kindermisdaad. Om jou kind se opvoedkundige sukses en geluk te verseker, bly bewus van jou kind se behoeftes en bevestig dat jou kind se skool die dissiplineprosedures onder die IDEA verstaan.
Bepaal wanneer 'n kind se wangedrag in die skool verband hou met 'n gestremdheid
