Deur: ChildrenLearningReading.com
Wat is die beste manier om kinders te leer lees? Volgens die Nasionale Leespaneel was die onderrig van kinders om foneme in woorde te manipuleer hoogs effektief onder 'n verskeidenheid onderrigomstandighede met 'n verskeidenheid leerders oor 'n reeks graad- en ouderdomsvlakke en dat die onderrig van fonemiese bewustheid aan kinders hul lees aansienlik verbeter, meer as instruksies wat enige aandag aan fonemiese bewustheid ontbreek. " [1] Dit is 'n stelling wat deur die Nasionale Leespaneel (NRP) gemaak is in hul verslag getiteld "LEER KINDERS OM TE LEES: 'n Bewysgebaseerde assessering van die wetenskaplike navorsingsliteratuur oor lees en die implikasies daarvan vir leesonderrig."
Fonemiese bewustheid-onderrig is gekies vir hersiening deur die NRP in hul verslag omdat studies fonemiese bewustheid en letterkennis geïdentifiseer het as twee van die beste voorspellers van hoe goed kinders sal leer lees in hul eerste 2 jaar van skooltoegang. Daar is sterk wetenskaplike bewyse wat daarop dui dat fonemiese bewustheidsinstruksies 'n belangrike deel is om kinders te help om leesvaardighede te ontwikkel.
Een studie het die teenwoordigheid van fonemiese bewustheid bespreek by Oostenrykse kinders van 6 tot 7 jaar wat nie kon lees toe hulle die eerste keer by die skool ingegaan het nie. Hierdie studie het bevind dat baie kinders nie een korrekte antwoord in hul toets van 'n eenvoudige vokaalvervangingstaak gehad het nie. 'n Paar kinders wat 'n hoë fonemiese bewustheid getoon het, het egter byna perfek vir hierdie selfde taak behaal. Die studie het verder gesê dat " daar 'n spesifieke voorspellende verband was tussen aanvanklike fonemiese bewustheidsverskille en sukses om te leer lees en spel ." Nog belangriker, die studie het aangedui dat dit fonemiese bewustheid vermoëns was, en nie IK nie, wat die akkuraatheid van lees en spel aan die einde van graad een voorspel het. Kinders met 'n hoë fonemiese bewustheid aan die begin van graad een het hoë lees- en spelprestasies aan die einde van graad een gehad, in vergelyking met sommige kinders met 'n lae fonemiese bewustheid wat probleme ondervind het om te leer lees en spel. [2]
In die verslag van die Nasionale Leespaneel het hulle ook vasgestel dat die voordelige uitwerking van fonemiese bewustheid op lees ver verby die opleidingsperiode duur. Alhoewel daar bewys is dat fonemiese bewustheidsinstruksies kinders aansienlik help om lees te leer, is dit nie 'n volledige leesprogram nie. Wat dit doen, is om kinders te voorsien van 'n basiese kennisbasis van die alfabettaal. Die NRP-analise het ook getoon dat klankinstruksies beduidende voordele vir studente van kleuterskool tot graad 6 inhou, en ook nuttig is vir kinders met leer-leesprobleme.
Kinders wat met klanke en fonemiese bewustheidinstruksies onderrig word, is deurgaans in staat om te dekodeer, lees en spel, en het selfs beduidende verbetering getoon in hul vermoë om teks te verstaan. Selfs ouer kinders wat hierdie soortgelyke leringe ontvang, het hul vermoë om te dekodeer en te spel verbeter. Die NRP het 'n sleutelverklaring gemaak en gesê dat "konvensionele wysheid voorgestel het dat kleuterskoolstudente dalk nie gereed is vir klankonderrig nie, hierdie aanname is nie deur die data ondersteun nie. Die uitwerking van sistematiese vroeë klankonderrig was beduidend en aansienlik in die kleuterskool en die 1ste graad , wat aandui dat sistematiese klankprogramme op daardie ouderdoms- en graadvlakke geïmplementeer moet word. "
Ek wil egter verder daarop uitbrei deur te sê dat kinders so jonk as twee jaar oud kan leer lees deur klanke en fonemiese bewusmakingsinstruksies. As 'n jong kind kan praat, dan behoort hulle te kan leer lees, al is hulle so jonk as twee jaar oud. Trouens, ek het dit met my eie kinders bewys. Ons het ons dogter begin onderrig op 2 jaar en 8 maande, en sy was baie bekwaam om te lees toe sy net 2 jaar en 11 maande oud was.
