Die gevare van afgeleide ouerskap

Wat kinders se ontwikkeling betref, behoort ouers minder oor kinders se skermtyd te bekommer—en meer oor hul eie.

Slimfone het nou al by betrek is soveel slegte uitkomste —motorsterftes, slaapstoornisse, empatieverlies, verhoudingsprobleme, versuim om 'n hanswors op 'n eenwielfiets raak te sien—dat dit amper makliker lyk om die dinge te lys wat hulle moenie gemors as die dinge wat hulle doen. Ons samelewing bereik dalk die hoogtepunt van kritiek op digitale toestelle.

Ja, ouers het nou meer gesigtyd saam met hul kinders as byna enige ouers in die geskiedenis. Ten spyte van 'n dramatiese toename in die persentasie vroue in die arbeidsmag, bestee moeders vandag verbasend meer tyd aan die versorging van hul kinders as wat moeders in die 1960's gedoen het. Maar die betrokkenheid tussen ouer en kind is toenemend van lae gehalte, selfs ersatz. Ouers is voortdurend fisies teenwoordig in hul kinders se lewens, maar hulle is minder emosioneel ingestel. Om duidelik te wees, ek is nie onsimpatiek teenoor ouers in hierdie penarie nie. My eie volwasse kinders maak graag grappies dat hulle nie kinderskoene sou oorleef het as ek 25 jaar gelede 'n slimfoon in my kloue gehad het nie.

Om te argumenteer dat ouers se gebruik van skerms 'n ondergewaardeerde probleem is, is nie om die direkte risiko's wat skerms vir kinders inhou te verdiskonteer nie: Aansienlike bewyse dui daarop dat baie tipes skermtyd (veral dié wat vinnige of gewelddadige beelde behels) skadelik is vir jong breine . Vandag se voorskoolse kinders spandeer meer as vier uur per dag voor 'n skerm. En sedert 1970 het die gemiddelde ouderdom van aanvang van "gereelde" skermgebruik van 4 jaar tot net vier maande gegaan.

Sommige van die nuwer interaktiewe speletjies wat kinders op fone of tablette speel , kan meer goedaardig wees as om TV (of YouTube) te kyk , deurdat hulle kinders se natuurlike speelgedrag beter naboots. En natuurlik het baie goed funksionerende volwassenes 'n verdoofde kinderjare oorleef deur baie kognitiewe rommel te kyk. (My ma - ongewoon vir haar tyd - het Speed ​​Racer en Gilligan's Island verbied op grond van slinksheid. Dat ek op een of ander manier daarin geslaag het om elke enkele episode van elke program talle kere te kyk, is nog nooit verduidelik nie.) Nogtans betwis niemand regtig die geweldige geleentheidskoste vir jong kinders wat by 'n skerm ingeprop is: Tyd wat aan toestelle spandeer word, is tyd wat nie daaraan bestee word om die wêreld aktief te verken en met ander mense verband te hou nie.

Tog word daar, ondanks al die praatjies oor kinders se skermtyd, verbasend min aandag gegee aan skermgebruik deur ouers self, wat nou ly aan wat die tegnologiekenner Linda Stone meer as 20 jaar gelede “voortdurende gedeeltelike aandag” genoem het. Hierdie toestand benadeel nie net ons nie, soos Stone aangevoer het; dit benadeel ons kinders. Die nuwe ouerinteraksiestyl kan 'n antieke emosionele cueing-stelsel onderbreek, wie se kenmerk responsiewe kommunikasie is, die basis van die meeste menslike leer. Ons is in onbekende gebied.

Kinderontwikkelingskundiges het verskillende name vir die diadiese seinstelsel tussen volwassene en kind, wat die basiese argitektuur van die brein bou. Jack P. Shonkoff, 'n pediater en die direkteur van Harvard se Sentrum vir die Ontwikkelende Kind, noem dit die "dien en gee terug"-styl van kommunikasie; die sielkundiges Kathy Hirsh-Pasek en Roberta Michnick Golinkoff beskryf 'n "gespreksduet." Die vokale patrone wat ouers oral geneig is om tydens uitruiling met babas en kleuters aan te neem, word gekenmerk deur 'n hoër toon, vereenvoudigde grammatika en betrokke oordrewe entoesiasme. Alhoewel hierdie praatjie vir volwasse waarnemers lastig is, kan babas nie genoeg daarvan kry nie. Nie net dit nie: Een studie het getoon dat babas wat op 11 maande en 14 maande aan hierdie interaktiewe, emosioneel-responsiewe spraakstyl blootgestel is, twee keer soveel woorde op 2-jarige ouderdom geken het as kinders wat nie daaraan blootgestel is nie.

Kinderontwikkeling is relasioneel, en daarom kon nege maande oue babas wat 'n paar uur Mandaryns-onderrig van 'n lewende mens in een eksperiment ontvang, spesifieke fonetiese elemente in die taal isoleer terwyl 'n ander groep babas wat presies dieselfde onderrig ontvang het via video kon nie. Volgens Hirsh-Pasek, 'n professor aan die Temple University en 'n senior genoot by die Brookings Institution, bevestig al hoe meer studies die belangrikheid van gesprek. "Taal is die enkele beste voorspeller van skoolprestasie," het sy vir my gesê, "en die sleutel tot sterk taalvaardighede is daardie heen-en-weer vlot gesprekke tussen jong kinders en volwassenes."

'n Probleem ontstaan ​​dus wanneer die emosioneel-resonante volwasse-kind-toesigstelsel wat so noodsaaklik is vir vroeë leer, onderbreek word - deur 'n teks, byvoorbeeld, of 'n vinnige aanmelding op Instagram. Enigiemand wat deur 'n slimfoon-gestremde stootwaentjie-operateur afgemaai is, kan getuig van die alomteenwoordigheid van die verskynsel. Een gevolg van sulke scenario's is opgemerk deur 'n ekonoom wat 'n toename in kinders se beserings opgespoor het namate slimfone algemeen geword het. (AT&T het slimfoondiens op verskillende tye op verskillende plekke uitgerol en sodoende 'n intrige natuurlike eksperiment geskep. Area vir area, soos wat slimfoonaanneming toegeneem het, het kinderjare-ER-besoeke toegeneem.) Hierdie bevindings het 'n redelike bietjie media-aandag getrek na die fisiese gevare wat deur afgelei ouerskap, maar ons was stadiger om te reken met die impak daarvan op kinders se kognitiewe ontwikkeling. “Kleiners kan nie leer wanneer ons die vloei van gesprekke breek deur ons selfone op te tel of na die teks te kyk wat deur ons skerms suis nie,” het Hirsh-Pasek gesê.

In die vroeë 2010's het navorsers in Boston heimlik 55 versorgers waargeneem wat saam met een of meer kinders in kitskosrestaurante eet. Veertig van die volwassenes was in verskillende mate met hul fone geabsorbeer, sommige het die kinders amper heeltemal geïgnoreer (die navorsers het gevind dat tik en swiep groter skuldiges in hierdie verband was as om 'n oproep te neem). Dit is nie verbasend dat baie van die kinders bod vir aandag begin maak het, wat gereeld geïgnoreer is nie. 'n Opvolgstudie het 225 moeders en hul ongeveer 6-jarige kinders in 'n bekende omgewing gebring en hul interaksies op video geneem terwyl elke ouer en kind kos gegee is om te probeer. Gedurende die waarnemingsperiode het 'n kwart van die moeders spontaan hul foon gebruik en diegene wat dit wel het, het aansienlik minder verbale en nieverbale interaksies met hul kind begin.

Nog 'n streng ontwerpte eksperiment, hierdie een wat in die Philadelphia-omgewing uitgevoer is deur Hirsh-Pasek, Golinkoff en Temple se Jessa Reed, het die impak van ouerlike selfoongebruik op kinders se taalleer getoets. Agt-en-dertig ma's en hul 2-jariges is in 'n kamer ingebring. Die ma's is toe meegedeel dat hulle hul kinders twee nuwe woorde moet leer ( blikking , wat "bons" sou beteken, en frepping , wat "bewe" sou beteken) en het 'n foon gegee sodat ondersoekers hulle kon kontak vanaf 'n ander kamer. Toe die ma's deur 'n oproep onderbreek is, het die kinders nie die woord geleer nie, maar andersins het hulle. In 'n ironiese kode vir hierdie studie, moes die navorsers sewe moeders van die ontleding uitsluit, omdat hulle nie die telefoon geantwoord het nie, "versuim om protokol te volg." Goed vir hulle!